El sistema educativo vasco ha incrementado notablemente la detección de alumnado con altas capacidades intelectuales, pasando de 747 casos en 2019 a 7.327 identificados en la actualidad. Este avance fue el eje central del I Congreso Internacional sobre Altas Capacidades Intelectuales en Escuelas Inclusivas, inaugurado este martes en Bilbao.
Modelo educativo de referencia
El evento, organizado por el Gobierno Vasco y la Universidad de Deusto, reúne a 400 participantes y cuenta con la presencia de expertos internacionales de universidades como Berkeley, Connecticut, Utah Valley, Griffith de Australia y Países Bajos. La consejera de Educación vasca, Begoña Pedrosa, inauguró el congreso destacando que "la atención al alumnado con altas capacidades es una prioridad educativa, porque forma parte del derecho de todo alumno y alumna a recibir una respuesta adecuada".
El crecimiento en la identificación responde a la aplicación del Plan de Atención Educativa para el Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales, activo desde 2019. Este plan busca visibilizar esta realidad, capacitar al profesorado y sistematizar los protocolos de identificación.
Estrategia y resultados del programa
Un pilar fundamental es la Estrategia SACI, un sistema proactivo de detección temprana implementado en primero y sexto de Educación Primaria en centros públicos y concertados, que alcanza una participación de entre el 95% y el 99% del alumnado en los cursos evaluados. De los 7.327 casos identificados, 4.513 fueron detectados mediante este cribado deliberado y 2.724 mediante detecciones incidentales.
Los datos presentados muestran que la prevalencia detectada en primero de Primaria ha aumentado del 3,11% al 4,53%. Tras la identificación, cada centro educativo elabora un plan de atención personalizado en colaboración con los Berritzegunes (centros de apoyo al profesorado) y las familias, que incluye respuesta curricular, metodologías flexibles y acompañamiento emocional.
Colaboración académica y retos futuros
Javier Arellano, vicerrector de la Universidad de Deusto, subrayó el papel de la institución como agente al servicio de la transformación social y la investigación. "La colaboración entre la universidad, el sistema educativo y la comunidad científica es el motor que nos permite identificar, acompañar y desarrollar el potencial de cada alumno y alumna", afirmó.
Durante el curso 2025-2026, más de 4.100 profesionales han participado en acciones de formación sobre altas capacidades. Entre los retos futuros destacados en el congreso figuran avanzar en la detección desde Educación Infantil, corregir sesgos de género y contexto social, y mejorar la identificación de la doble excepcionalidad (altas capacidades combinadas con otras necesidades educativas).
Perspectivas internacionales
La conferencia inaugural estuvo a cargo de Rena Subotnik de la Universidad de California, Berkeley, quien defendió que las capacidades excepcionales pueden desarrollarse con práctica deliberada y oportunidades adecuadas. El programa también incluyó ponencias de especialistas de universidades de La Rioja, Islas Baleares y UNIR, entre otras.
El congreso finalizará con la presentación de conclusiones a cargo de la viceconsejera de Políticas Educativas del Gobierno Vasco, Lucía Torrealday, y la decana de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad de Deusto, Isabel Rubio.
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